Главная Диалог с Платоном Для педагогов Методическая работа Система методической работы

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №27 была открыта 25 сентября 1989 года.

      Предпосылки к развитию информационного направления складывались давно, в школе велась соответствующая инновационная деятельность:

- в 1999 году школа получила сертификат о статусе «Городской экспериментальной площадки по использованию информационных технологий в образовательном процессе»;

- 2003 году школа получила статус «Федеральной экспериментальной площадки по влиянию информационных технологий на изменение содержания и структуры образования в условиях 12 – летней школы»;

- в 2006 году получила статус опытно-экспериментальной площадки Института информатизации образования Российской Академии наук;

- в 2007- 2009 году школа получила статус опорного образовательного учреждения по теме: «Использование программного обеспечения MAC OS для организации образовательного процесса»

Анализ программ развития общеобразовательных учреждений, получивших поддержку в рамках национального проекта «Образование», показывает, что владение информационными технологиями, умение заботиться о своем здоровье, вступать в коммуникацию, решать проблемы – это новые составляющие современного востребованного обществом качества образования.

Основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека:

- информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

- коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

- самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

- самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни.*

               Стратегия школы является отражением одного из направлений Приоритетного национального проекта «Образование» - «Внедрение современных образовательных технологий» и  находит свое отражение в миссии:

«Подготовка конкурентоспособного выпускника с высоким уровнем информационно-технологической культуры в условиях общеобразовательной школы».

.Это комплекс мероприятий по развитию культуры использования информационных технологий участников образовательного процесса, позволяющий эффективно и целесообразно использовать для повышения продуктивности своей деятельности. Педагоги школы постоянно повышают свою квалификацию в области информационных технологий. На сегодня 48% педагогов систематически применяют в учебном процессе информационные компьютерные технологии.

*Из проекта «Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики»

Стратегическая цель школы:

2006-2007 год -  педагогическому коллективу школы овладеть способами применения  информационных технологий  в образовательном процессе и создать потенциал для их использования в школе;

2007-2010 учебные годы - развитие информационно-технологической компетенции участников образовательного процесса.

Для этого  нужна система повышения профессиональной компетентности педагога, поиск эффективных форм методической работы, системы мер по повышению качества образования.

Профессиональные компетенции педагогов:

(По структуре А.Л. Смятских, Т.М. Туркина) через совокупность компетенций (рис.1):

Тактические цели и задачи образовательного учреждения на  три года:

Учебный год	Цели	Задачи
2007-2008	Формирование основ общей инфотехнологической культуры участников образовательного процесса	1. Разработка механизма регулярных потоков информации о ходе образовательного процесса и корректировка выявленных недочетов с привлечением компьютеризированных средств. 2. Активизировать процесс участия школьников и учителей в мероприятиях различного уровня
2008-2009	Создание образовательной среды, направленной на формирование инфотехнологических компетенций участников образовательного процесса. Повышение престижа школы в микрорайоне и городе за счет организации государственно-общественного управления школой, профилизации и индивидуализации образования, расширения сети образовательных  услуг	1.Отбор инфотехнологических компетенций для всех категорий работников школы и обучающихся в разрезе ступеней образования по следующим направлениям: обученность, инновационная деятелньость, воспитанность, гражданско-правовая активность, самообразование. 2.Формирование системы мониторинга качества обученности и качества образовательного процесса, 3.Внедрение государственно-общественных форм управления школой создание управляющего совета
2009-2010	Совершенствование образовательной среды, направленной на развитие инфотехнологических компетенций участников образовательного процесса. Формирование устойчивого позитивного имиджа школы в микрорайоне и городе за счет позиционирования конкурентных преимуществ образовательного учреждения	1.Развитие инфотехнологических компетенций участников образовательного процесса. 2. Поиск оптимальных форм, методов взаимодействия с социальными учреждениями микрорайона. 3. Создание оптимальной системы  методического сопровождения школы 4. Разработка программы развития образовательного учреждения на основе сотворчества участников образовательного процесса и потребности социума 5. Укрепление материально технической базы учреждения за счет государственного бюджетирования и привлечения средств от спонсоров и организации платной образовательной деятельности. 6. Повышение качества образовательного процесса на всех ступенях обучения

             Методическая тема школы

2006, 2007 годы – развитие преемственности дошкольного и начального, начального  и среднего образования через организацию дополнительных платных образовательных услуг и организацию работы школьных методических объединений.

2007, 2008 годы - разностороннее развитие участников образовательного процесса и формирование нравственной и информационно-технологической культуры через исследовательский подход.

2009, 2010 годы – развитие системы общеучебных умений и навыков, в том числе на основе информационно-коммуникативных технологий.

     Методические задачи:

•   Организация и проведение самоаттестации школы (подготовка к аккредитации образовательного учреждения).

•   Повышение квалификации педагогов на курсах повышения квалификации, семинарах, круглых столах и др.

•   Формирование социальных компетенций обучающихся, обеспечивающих, успешную адаптацию в обществе, самостоятельность выбора образовательного и профессиональных маршрутов.

•                Повышение эффективности опытно-экспериментальной деятельности.

•                Создание условий для успешной реализации намеченных направлений поисково-исследовательской деятельности школьников.

•                Организация деятельности методической службы школы (разработка структуры, механизмов взаимодействия и ответственности).

•    Повышение эффективности работы с одаренными детьми. Совершенствование подготовки учащихся к олимпиадам разного уровня.

•       Разработка и внедрение механизмов определения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с различными образовательными потребностями.

•    Формирование воспитательной системы школы.

•           Участие педагогического коллектива в грантовых проектах приоритетного национального проекта «Образование» и других, направленных на реализацию стратегической цели образовательного учреждения (организация деятельности творческих групп по реализации программ, проектов, направлений в русле работы школы над проблемой и методической темой школы).

•  Пополнение методической и дидактической базы школы.

•  Систематизация научно-методической работы в предметных методических объединениях.

•  Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

•  Создание системы оценки качества образовательного процесса.

Сведения о материально-технической базе и её состоянии

В школе имеется:

·           35 учебных кабинета,

·           4 методических кабинета,

·           3 специализированных кабинета (медицинский, психолога и логопеда, социального педагога),

·           кабинет группы продленного дня,

·           кабинет школьника,

·              библиотека,

·              2 мастерские,

·              3 лаборатории,

·              2 спортивных зала,

·              актовый зал,

·              стадион,

·              спортплощадка.

Количество мест в столовой – 240.

Технические средства обучения в школе в основном представлены компьютерной техникой и периферийными устройствами.

В школе имеется 31принтер, 5 сканеров, 7 копировальных аппарата, 6 проекторов.

Дополнительно в школе имеются:

·               5 графических планшетов в кабинете № 207;

·               4 видеокамеры;

·               3 Web-камеры;

·               2 фотоаппарата;

·               2 интерактивные доски в кабинетах № 208 и 206.

Всего компьютеров в школе 88 (стационарных – 49, ноутбуков – 39).

В рабочем состоянии находятся все компьютеры. Компьютеры распределены

в школе следующим образом:

Категории	Место установки	Кол-во	Пользователи
Кабинеты информатики	№ 206, 207, 208, 209	63	Заведующие кабинетами, лаборант, обучающиеся
Автоматизированные рабочие места администрации	№ 101, 108, 207, 210, 211, 304	6	Директор, заместители
Автоматизированные рабочие места учебно-вспомогательного персонала	№ 207, 209, 210, 211, 111, 316, столовая, 217, 108	13	Техник, электроник, лаборант, секретарь, делопроизводитель, специалист ОК, психолог и логопед, организатор, социальный педагог, методист, организатор
Автоматизированные рабочие места педагогов	№ 311, 105, 106, 109, 114, 213	6	Л. А. Попова, учитель Т.Н. Соловьева, Е.А. Кнейс, А.А.Харь, Л.В.Богатырева, Е.А. Кармацких
Сервер	№207	2	Электроник

Техническое состояние учебных кабинетов, мастерских, спортивного и актового залов можно считать удовлетворительным. Однако, состояние школьной мебели вызывает тревогу, т. к. финансовые средства на замену мебели не выделялись уже  много лет, поэтому требуется развитие социального партнерства, подключение родителей в сферу управления школой.

            Деятельность школы направлена на то, чтобы сформировать такой уровень инфотехнологической культуры участников образовательного процесса, который помог бы выпускникам быть востребованными и конкурентоспособными на рынке труда, педагогам создать для  этого все условия.

В 2007-2008 учебном году ОУ приняло участие в следующих мероприятиях:

•         Городские курсы повышения квалификации по изучению среды компьютеров MacBook;

•         Городское информационное совещание «Применение мобильных комплексов в школьном обазовании»;

•         Выставка «Образование и карьера - 2008»;

•         Пробное ЕГЭ по русскому языку;

•         ЕГЭ по русскому языку, математике, английскому языку;

•         Участие во всероссийской олимпиаде Эйдос.

В 2008-2009 учебном году ОУ приняло участие в следующих мероприятиях:

26.08.2008 год - «III окружной фестиваль муниципальных методических служб ХМАО-Югры – 2008» в рамках окружной педагогической  конференции «Актуальные задачи современной модели образования», мастер-класс «Универсальные возможности мобильного комплекса Apple» в образовательном процессе»;

Выставка на фестивале методических служб, которая проходила в гимназии «Лаборатория Салахова»;

Выставочная экспозиции «Информационные технологии XXI века», г. Хнты-Мансийск, мастер-класс по работе на Mac OS;

Конференция в рамках международного IT-форума, секция «Повышение качества образования на основе развития и использования информационных и телекоммуникационных технологий», г. Ханты-Мансийск, ЮГУ, доклад «Универсальные возможности мобильного комплекса Apple» в образовательном процессе»;

Курсы повышения квалификации «Применение мобильного комплекса Apple на платформе MacOS в дополнительном образовании», мастер-классы;

Городской семинар «Применение программы «Учебная химия» в образовательном процессе».

В рамках реализации методической работы проводятся следующие мероприятия:

·         Педагогический советы, обучающие семинары (изучение новых педагогических технологий, формирование общеучебных умений и навыков, создание учебных проектов и др.)

·         Выдвижение учителей на награды Главы города Сургута, ДО Администрации города Сургута, ДО и науки Ханты-Мансийского автономного округа, Министерства РФ, нагрудные знаки отличия;

·         Обучающие семинары по применению Интер-активной доски в преподавании русского языка, математики;

·         Обучающий семинары по применению программы «КМ-школа» для творческой группы учителей;

·         Единые методические дни  и предметные декады в рамках преемственности начальной школы и среднего звена и распространения передового педагогического опыта.

·         Участие учителей и обучающихся в конкурсах ПНПО: два педагога и трое обучающихся  в октябре 2008 года; четверо обучающихся в октябре 2009 года. Из них победители: 1 учитель и 3 обучающихся.

·         Городские курсы повышения квалификации «Электронный гражданин», «Intel-обучение для будущего; «Применение мобильного комплекса Apple на платформе MacOS для преподавания учебных предметов», 2009 г.

·         Аттестация педагогических работников, курсы повышения квалификации (дистанционные, очные), участие педагогов школы в семинарах и научно-практических конференциях (очно, заочно).

Оказывается методическая помощь аттестующимся педагогам школы (оценка  уровня квалификационной категории, создание УМК к урокам и др.). Педагоги школы активно применяют различные формы аттестации:  презентация, мастер-класс, обучающий семинар. Педагогам предлагается та форма курсовой подготовки, которая им наиболее приемлема и соответствует их потребностям, с учетом направления работы ОУ. Это – курсы педагогического мастерства, дистанционные курсы («Эйдос», «Педагогический университет «1 сентября»» и др.), семинары, выездные форумы и др.

Один из важнейших аспектов модернизации российского образования заключается в том, что в системе образования зарождаются и занимают ведущие позиции новые субъекты активизации инновационных процессов — лицеи, гимназии, образовательные учреждения, участвующие в реализации ПНПО «Образование» и получившие статус «базовая школа», «опорная школа», «ресурсный центр». Именно они становятся технолого-организационной основой процесса создания и внедрения новшеств в современном образовании.

Эти образовательные учреждения, во-первых, жизненно заинтересованы в нововведениях для обеспечения собственных конкурентных преимуществ и, во-вторых, обладают средствами, необходимыми для этого. Для эффективной инновационной деятельности эти школы должны иметь собственные системы создания и внедрения новшеств, а также педагогов, способных реализовать этот процесс. Многообразие инновационных преобразований, происходящих в образовательных учреждениях, требуют серьезного научно-методического обеспечения.

В связи с этим в школе ведется планомерная системная работа по вовлечению педагогов школы в экспериментальную и инновационную деятельность. Последовательно осуществляется:

1)          знакомство с новыми технологиями через педагогические советы, заседания научно-методических советов; обучающие семинары, консультации, предоставление современной психолого-педагогической и методической литературы, инновационного педагогического опыта, работа творческих групп по различным направлениям, предоставление пакетов методических материалов (схемы наблюдения уроков, варианты анкет).

2)       обучение учителей в системе  курсовой подготовки; взаимопосещение учебных занятий;

3)      организацию научно-методического обеспечения педагогического процесса;

            систему контроля и анализа результатов, видение перспектив.

Педагоги школы постоянно повышают свою квалификацию в области информационных технологий. Увеличивается рост педагогов, использующих полученные знания в своей педагогической деятельности. На сегодня 48% педагогов систематически работают с  ИКТ.

Информация о курсах повышения квалификации находится в таблице 2.

Сравнительная таблица квалификации педагогических работников. (Таблица 1)

Учебный год	Всего педагогических работников	Из них имеют квалификационную категорию			Не имеют категории	Имеют награды	Из них имеют в процентном отношении квалификационную категорию*
		высшую	первую	вторую			высшую	первую	вторую
2006-2007	62	19	27	6	11	15	30,6 %	43,5 %	9,7 %
2007-2008	64	23	28	6	7	14	36 %	43,8 %	9,4 %

В 2007-2008 учебном году аттестацию прошли девять педагогов:

- на высшую категорию – 6 педагогов;

- на первую категорию – 2 педагога;

 - на вторую категорию – 1 педагог.

Распространение категории получили 7 педагогов:

- как педагоги дополнительного образования распространение высшей категории получили – 3 педагога;

- как педагоги дополнительного образования распространение второй категории получил – 1 педагог;

- как социальный педагог распространение высшей категории получили – 2 педагога;

- как методист распространение первой категории получил

– 1 педагог.

В 2008-2009 учебном году аттестацию  прошли 13 педагогов: на высшую квалификационную категорию – 6 педагогов, на первую – 5 педагогов, на вторую -  2 педагога.

В 2009-2010 учебном году аттестацию планируют пройти 11 педагогов школы.

Данные о кадровом составе педагогических работников

МОУ на начало 2008-2009 учебного года

Педагогические работники	Учитель	Зам.директора	Логопед	Педагог доп. образования	Соц .педагог/психолог	Совместители
Высшая	20					Методист	Педагог-организатор	Соц педагог
Первая	18	6			1	1	1	2
Вторая	3		1	1
Разряд	5

Сведения о кадрах на начало 2009-2010  учебного года:

1.По уровню образования (основной состав):

Всего	Высшее	Среднее специальное	Среднее	Кандидаты и доктора наук
56	49	6	1	0

2.По стажу работы (основной состав):

0-1 года	1-3 года	4-5 лет	6-10 лет	11-15 лет	16-20 лет	21-25 лет	26 и более
3	2	3	1	13	15	10	9

3.По квалификационным категориям:

Всего	Высшая квалификационная категория	Первая квалификационная категория	Вторая квалификационная категория	Нет категории
56	24	19	4	9
Итого: % от общего числа работающих	42%	33,3%	7%	5,5

4.Количество работников, имеющих знаки отличия:

Всего	В том числе
	Народный учитель	Заслуженный учитель либо др. категории заслуженных	Отличник просвещения  (отличник физической культуры и спорта)	Почетный работник образования	Педагог  года (лауреат)	Почетные грамоты (РФ, ХМАО, ДО города Сургута) / Благодатственные письма ДО города Сургута
56	0	0	1/1	5	2(3)	12 (8, 2)/ 12

5.Сведения о совместителях:

Всего	Из них			По образовательному уровню
	Работники вузов	Пенсионеры	Студенты	Высшее		Н/высшее (обучение в ВУЗе)	Сред/ спец.	Сред-нее
				Всего	канд. и доктора наук
1	0	0	0	1	0	0	0	0

6.Наличие вакансий и причины их незамещения более 3-х месяцев  нет.

7.Анализ движения кадров за последние три года:

Год	Переезд в др. населенный пункт	Переход в др. ОУ данного населенного пункта	Перемещение по службе	Увольнение по инициативе администрации	Др. причины
2007	1	1	0	0	0
2008	1	3	3	0	5
2009	0	2	7	0	5

В целях составления плана развития школы и выполнения школой «социального заказа на образование», т.е. отражения интересов сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности нашего образовательного учреждения, проведена диагностика удовлетворенности элективными курсами, спецкурсами и платными образовательными услугами в 2007 – 2008 учебном году с 5-го по 10-е классы, профильным образованием, работой детской дошкольной студией «Малышок». С целью продолжения развития участников образовательного процесса в рамках ИКТ проведено анкетирование учителей и обучающихся «Уровень владение ИТ». Проведен анализ олимпиадного движения за пять лет.

Методическая работа руководствуется нормативными правовыми актами федерального, окружного и муниципального уровней, нормативными документами ОУ:

- Положение о федеральной экспериментальной площадке;

- Положение об окружной экспериментальной площадке;

- Положение о городской опорной школе;

- Положение о всероссийской олимпиаде школьников в Ханты-Мансийском автономном округе в г. Сургуте;

- Положение об аттестации педагогических работников и др.

- Положение о городском экспертном совете по вопросам инновационной (экспериментальной) деятельности в сфере образования.

- Устав образовательного учреждения;

- Перечень документов, регламентирующих деятельность заместителя директора по научно-методической работе;

- Образовательная программа МОУ СОШ № 27;

-  Приказы (регламентирующие, утверждающие, отменяющие и пр.)

Методическая работа в 2009-2010 учебном году направлена на развитие системы общеучебных умений и навыков, в том числе на основе информационно-коммуникативных технологий. Составлена комплексно-целевая программа методической работы на 2009-2010 учебный год по теме «Освоение и реализация современных технологий личностно-ориентированного обучения».

Составлены планы:

- план предпрофильного обучения;

-  план работы с молодыми специалистами;

- перспективный план аттестации педагогов до 2014 года;

- план повышения квалификации педагогов;

- план работы с аттестующимися педагогами;

- план внутришкольного контроля;

- план работы предметных цикловых комиссий;

- план работы в рамках опорной методической площадки.

Рассмотрим отличительные особенности традиционной и инновационной систем методической работы.

Сравнительная характеристика системы методической работы

Основная тенденция развития образования - технологизация имеет глобальный характер и направлена одновременно на повышение эффективности образовательных систем и уменьшение затрат на достижение результатов. Предлагаемая модель организации научно-методической работы по подготовке в самом образовательном учреждении современно мыслящих педагогов, способных максимально эффективно обеспечить решение задач, стоящих перед образовательным учреждением применяется в МОУ СОШ № 27.

Модель «5 шагов к успеху»

Шаг 1: Для решения проблемы подготовки учителя, обладающего ИКТ-компетентностью, в школе организуются постоянно действующие компьютерные курсы «Intel – технология для будущего», «Электронный гражданин», «Универсальные возможности мобильного комплекса Apple в образовательном процессе», «КМ-школа», «Использование интерактивной доски в учебном процессе» для учителей – предметников, применение на уроках информатики таких операционных систем, как Linux, MacOS, Windows. Результатом работы являются созданные учителями мультимедийные образовательные ресурсы, которые они в дальнейшем используют при проведении уроков и внеклассных мероприятий.

Информационные технологии становятся базой современного образования. Но они эффективны лишь в сочетании с соответствующими педагогическими технологиями: если учитель мыслит прежними категориями, то использование технических средств не меняет сути образовательного процесса и традиционного репродуктивного метода подачи материала. Данная идея становится основной в определении содержания научно-методических семинаров, проводимых в школе.

Шаг 2: Для повышения компетентности педагогов в области современных образовательных технологий в школе проводятся научно-методические семинары по их изучению. При организации работы таких семинаров очень важно информационный подход к повышению квалификации педагогов, заменить на развивающее и личностно – ориентированное обучение, создавая условия, обучающую среду и деятельность, при которых происходит формирование и развитие личности учителя. Изучение современных образовательных технологий: проектной, модульного обучения, проблемного обучения, исследовательской организуется таким образом, что педагогу предлагается не руководить деятельностью учащихся, а самому пройти весь путь по созданию проекта, изучить предлагаемые технологии «изнутри».

Таким образом, деятельность учителя на первых двух шагах организована в нескольких направлениях: приобретение новых знаний, поиск новых идей, генерирование собственных идей, а последующие шаги предоставляют возможность проверки действенности своих инновационных идей.

Шаг 3: Практическая деятельность «Применение новых педагогических технологий, в том числе ИКТ в учебно-воспитательном процессе» включает в себя проведение уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний с применением современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий. Работа на данном этапе происходит в творческой лаборатории, созданной на базе мультимедийного кабинета. Для оказания педагогам методической помощи в режиме индивидуального консультирования работают заместитель директора по научно-методической работе, заместитель директора по ИТ, учителя информатики, председатели предметных цикловых комиссий.

Шаг 4: Весьма важным аспектом методической работы в школе является формирование проектной культуры отдельного учителя и всего коллектива в целом. Проектирование стимулирует педагога к получению новых знаний, к творческим поискам, помогает развивать профессиональную компетентность.

В школе разрабатывается и планирует реализовываться система проектов, направленных на модернизацию содержания образования, управление педагогическим процессом, планирование и развитие ОУ, повышение квалификации педагогов. Процесс реализации этих проектов позволит решить несколько задач: реализовать стратегию инновационного развития школы, повысить проектную культуру педагогов, создать условия для использования метода проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе, организовать социальное партнерство между всеми участниками школьного образовательного пространства учителями, учениками, родителями.

Это проекты: по созданию музея этно-культур, по использованию мобильных комплексов в образовательном процессе школы, по развитию дошкольного образования, по применению учебных методических комплексов в образовательном процессе.

Шаг 5: Участие педагогов в семинарах, конкурсах, научно-практических конференциях, публикации и распространение своего опыта работы. Работа на данном этапе строится на акмеологической концепции: в основе саморазвития и самоорганизации лежит потребность человека в новых достижениях, стремление к успеху, к совершенству, активная жизненная позиция, позитивное мышление, вера в свои возможности.

Следующие инновационные технологии, которые используются в экономике, бизнесе, но могут быть применимы тогда, когда требуется совершенствование, развитие конкретного образовательного учреждения.

образовательный консалтинг - это набор социально-технологических приемов и методов, используемых для проектирования процесса инновационного развития образовательного учреждения и системы образования работников. Процесс консультирования включает в себя: диагностику, выработку рекомендаций, содействие во внедрении проекта - это один вид консультирования. Другой - направлен на то, чтобы организация сама выработала нужные для ее развития решения. В этом случае роль консультанта сводится к тому, чтобы с помощью специальных средств, процедур создать условия для разработки плана действий. Но идеальным является такой способ консультирования, который, с одной стороны, приводил бы к запуску механизма самоорганизации и саморазвития; с другой – означал бы совместную деятельность по решению какой-либо проблемы;

образовательный аутсорсинг – это привлечение внешних ресурсов для оказания методических услуг. Сегодня аутсорсинг в образовании, применяемый наряду с собственными системами методической работы, представляет собой один из наиболее эффективных подходов к формированию системы обучения работников непосредственно в образовательном учреждении. Смысл аутсорсинга сводится к простой формуле: учреждение получает возможность сосредоточить все ресурсы на основных видах деятельности, передав остальные (поддерживающие, сопутствующие) функции надежному и профессиональному партнеру.

Организация научно-методической работы в образовательном учреждении на современном уровне - это необходимое условие реализации инновационной деятельности педагогического коллектива, образовательного учреждения, работающего в режиме развития.

08.01.2010